Coincidencia... ¡o no!

¡A principios de mes, apareció en un diario español un artículo sobre el cálculo mental! 

Se titula "¿PARA QUÉ SIRVE EL CÁLCULO MENTAL HOY? ¡Ay, esas cuentas de la vieja!" y lo pueden leer clickeando sobre el título.

Método ABN

Aquí les dejo la presentación del método ABN, que propone una alternativa a los algoritmos tradicionales, a partir de los algoritmos Abiertos Basados en Números.

El autor de este nuevo método es Jaime Martínez Montero, quien tiene un blog destinado a difundirlo. Si a algun@ le interesa profundizar sobre el tema, les dejo la dirección: http://algoritmosabn.blogspot.com/

Sobre el uso del dinero en la escuela

En el marco de la educación inclusiva, el modelo de calidad de vida se constituye en una referencia conceptual básica que ayuda a orientar, diseñar y poner en práctica, acciones educativas que contribuyan a la participación y aprendizaje de todos los alumnos que permitan además el éxito en la vida adulta (en el empleo, la autonomía e independencia personal). 

En palabras de Verdugo Alonso, "la inclusión educativa será así, más que un simple «estar en un entorno inclusivo» pues proporcionará oportunidades y experiencias en el entorno comunitario cercano que impactarán en la calidad de vida del alumno".

En relación a la dimensión de la Autodeterminación, el manejo autónomo e independiente del dinero es un indicador importante para desarrollar y evaluar la calidad de vida de una persona.

¿Qué podemos hacer desde la escuela para aportar al logro de esa dimensión de la calidad de vida?

Les propongo comenzar resolviendo las actividades del Trabajo Práctico 3 y leyendo después el siguiente texto "El manejo del Dinero" (de la sección Archivos Curriculares, Educación Especial de la página Nueva Alejandría).

Para quien quiera leer algo más sobre el uso del dinero en la escuela, les sugiero el siguiente artículo: "El dinero en la escuela... un capital de gran rentabilidad matemática"

¡¿Dónde está el error?!

7 x 13= ¿28?  y 5 x 25= ¿14? Hay un error común en estos dos videos... lo interesante es plantearnos qué podemos hacer como docentes para evitar esto en nuestros alumnos, ¡todo un desafío!

¡Más multiplicaciones!

Este video muestra un algoritmo de multiplicar parecido al método de celosía, ¿encuentran las similitudes?

Hablando de algoritmos y de multiplicar...

¡¿quién mejor que Adrián Paenza para mostrar y explicar esta forma "geométrica" de multiplicar?!

Espero que lo disfruten...

Acerca de los algoritmos tradicionales...

Para la próxima clase les pido que piensen la siguiente cuestión: ¿cuántas veces en su vida cotidiana utilizan o recurren a algún algoritmo tradicional (una "cuenta parada")? ¿cómo resuelven los cálculos que se les presentan? ¿usan estimaciones y cálculos aproximados? ¿en qué situaciones?

En la revista Unión (Revista Iberoamericana de Educación Matemática) número 4, encontrarán el texto "Avatares y estereotipos sobre la enseñanza de los algoritmos en matemáticas" de José Antonio Fernández Bravo que comentaremos la próxima clase.

Juegos, cálculos y más...

Si les interesa tener más juegos y actividades relacionadas con cálculo y operaciones, les dejo un dato útil: en la página del G.P.D.M., en la sección Ideas para el aula, Materiales, encontrarán los cuadernillos "Juego calculando. Calculo jugando" .

Tienen pirámides, tablas, tableros y más. Se pueden descargar los tres tomos.