Magnitudes y medida

Para iniciar el trabajo sobre este nuevo eje de contenidos, les propongo el Trabajo Práctico número 4.

Pueden encontrar otros materiales de consulta y apoyo útiles en:

• La enseñanza de la medida en la Educación General Básica- Red de escuelas de Campana (Bs. As.)
• Desarrollo Curricular Nivel Primario (Río Negro): La medida: un cambio de enfoque
• Desarrollo Curricular de Nivel Inicial (Río Negro): Acerca de la enseñanza de las magnitudes físicas

Educación y TICs

Exploren “intuitivamente” las siguientes páginas de Internet que abarcan algunos de los contenidos que trabajamos hasta ahora en el espacio. Tomen nota de los elementos que les llamen la atención (que están/ faltan, crean interesantes, necesarios, oportunos, sensatos, etc):

• http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/index.html  Sección Alumnado, Aprender a hacer, El centro comercial, La cocina
• http://www.fi.uu.nl/speciaalrekenen/ Probar especialmente: Applet van de Maand; Cijferdoosjes; Roostertellingen; Flitsbeelden
• http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=suma-monedas
• http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alumnos/1/secciones/1/contenidos/733/dominoes.swf
• http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html Sección Números
• http://conteni2.educarex.es/?e=3 Sección Nos vamos de compras

Coincidencia... ¡o no!

¡A principios de mes, apareció en un diario español un artículo sobre el cálculo mental! 

Se titula "¿PARA QUÉ SIRVE EL CÁLCULO MENTAL HOY? ¡Ay, esas cuentas de la vieja!" y lo pueden leer clickeando sobre el título.

Método ABN

Aquí les dejo la presentación del método ABN, que propone una alternativa a los algoritmos tradicionales, a partir de los algoritmos Abiertos Basados en Números.

El autor de este nuevo método es Jaime Martínez Montero, quien tiene un blog destinado a difundirlo. Si a algun@ le interesa profundizar sobre el tema, les dejo la dirección: http://algoritmosabn.blogspot.com/

Sobre el uso del dinero en la escuela

En el marco de la educación inclusiva, el modelo de calidad de vida se constituye en una referencia conceptual básica que ayuda a orientar, diseñar y poner en práctica, acciones educativas que contribuyan a la participación y aprendizaje de todos los alumnos que permitan además el éxito en la vida adulta (en el empleo, la autonomía e independencia personal). 

En palabras de Verdugo Alonso, "la inclusión educativa será así, más que un simple «estar en un entorno inclusivo» pues proporcionará oportunidades y experiencias en el entorno comunitario cercano que impactarán en la calidad de vida del alumno".

En relación a la dimensión de la Autodeterminación, el manejo autónomo e independiente del dinero es un indicador importante para desarrollar y evaluar la calidad de vida de una persona.

¿Qué podemos hacer desde la escuela para aportar al logro de esa dimensión de la calidad de vida?

Les propongo comenzar resolviendo las actividades del Trabajo Práctico 3 y leyendo después el siguiente texto "El manejo del Dinero" (de la sección Archivos Curriculares, Educación Especial de la página Nueva Alejandría).

Para quien quiera leer algo más sobre el uso del dinero en la escuela, les sugiero el siguiente artículo: "El dinero en la escuela... un capital de gran rentabilidad matemática"

¡¿Dónde está el error?!

7 x 13= ¿28?  y 5 x 25= ¿14? Hay un error común en estos dos videos... lo interesante es plantearnos qué podemos hacer como docentes para evitar esto en nuestros alumnos, ¡todo un desafío!

¡Más multiplicaciones!

Este video muestra un algoritmo de multiplicar parecido al método de celosía, ¿encuentran las similitudes?